COMENTARIO DE UN ANUNCIO

Me he decantado por el anuncio de una conocida firma de relojes: Viceroy, el anuncio de la colección del 2010, una línea de relojes que tiene como protagonista al piloto asturiano de fórmula 1 Fernando Alonso.

El target de este spot es el público masculino, de mediana edad (30-45 años) con una renda media alta.
El objetivo del anuncio, es informar al consumidor del lanzamiento de una nueva colección de relojes, esta colección es la Fernando Alonso Collection. A su vez, trata de persuadir al público objetivo creando emociones entorno al reloj para que el cliente se decante por un Viceroy.

Para transmitir estas emociones utiliza tres elementos. Un caballo de pura raza negro, el piloto de fórmula 1 y el propio reloj. Con el caballo se transmite una imagen de nobleza y pureza, se intenta reflejar la idea de que poseer este reloj es síntoma de que la persona que lo lleva es una persona con clase. Para resaltar más este concepto se ha utilizado la imagen de una persona muy conocida, tal y como hemos dicho Fernando Alonso aparece en este anuncio. Se utiliza a esta persona como a un testimonio, la idea que quieren transmitir es, él es una persona exitosa en la vida y las personas con éxito llevan un Viceroy. Durante el anuncio vemos una lucha entre el caballero y el caballo, contemplada por varias mujeres. Estas están bebiendo una copa de champagne, un signo de distinción y nobleza. Por un momento parece que el caballero va a perder, pero finalmente consigue su objetivo, vence al caballo (montándose encima). Este hecho demuestra la valentía y el poderío del hombre frente a una situación peligrosa de la cual sale airoso.


El producto en sí no posee una característica distintiva a la de otros relojes, es un reloj de gama media alta, con correa de piel o de acero inoxidable, con las funciones horarias típicas, horas, minutos, segundos, agujas luminiscentes, cronógrafo, calendario y sumergible. Se intenta diferenciar al producto con la utilización de la imagen del piloto combinada con el caballo de pura raza, de esta forma se diferencia al reloj como un rasgo característico de un determinado estilo de vida. La idea es: el estilo de vida de los mejores, y los mejores llevan un Viceroy.

Esta idea se ensalza más con el eslogan de la marca: “Viceroy, no es lo que tengo, es lo que soy”. Las personas exitosas han llegado a lo más alto gracias a sus cualidades y han conseguido un estatus gracias a sus propios méritos, y valga la redundancia, aunque no se trata de lo que tienen, que quede claro, estas personas tienen un Viceroy.

El consumidor de este producto serán los hombres que dentro del target descrito, efectivamente obtengan el producto, ya sea comprándolo directamente o porque lo han recibido como presente.

El comprador de este producto es la pareja de este hombre con el fin de regalárselo. Quizá con menos frecuencia, también lo podrían comprar familiares de primer grado, sobretodo hijos con una renda media, para regalarlo a su padre.

A continuación podéis ver el anuncio:

COMENTARIO WEBQUEST: VALORES

De nuevo, estoy muy contenta y orgullosa con el último trabajo, la Webquest. Al principio me encontré un poco perdida, no sabía que tema tocar. Al trabajar con niños con dificultades educativas pensé en hacerlo dedicada a niños con TDH, como Dani, uno de mis alumnos de la escuela Collserola donde trabajo de Mediadora. Incluso pensé en utilizarla para él. Pero luego, al ver que mucha gente la hacía para niños y al pensar también que yo me quiero dedicar a la formación de personas adultas, pensé en hacerlo para gente más mayor.
Uno de mis objetivos después de la carrera es dedicarme a enseñar a gente que está desestructurada socialmente, como lo son los presos. Siempre he soñado con enseñarles, a los grandes filósofos, ya que la madurez mental que se alcanza cuando has entendido a muchos de ellos en grandiosa. Pienso que puede ser un gran método. Por otro lado, considero que soy un “pezqueñín” en un mar lleno de tiburones y que aun no se suficiente ni para trabajar con gente así ni para ponerme a hacer una webquest sin saber cómo funciona la enseñanza en prisiones. Por eso me empecé a leer un documento que me facilitó un familiar que trabaja en la cárcel, en el que se explicaba cómo funciona hoy en día la educación dentro de un sistema penitenciario. Con la multitud de trabajos con los que andamos a final de curso, me fue difícil dedicarle tiempo, pero lo conseguí.
Me pareció curioso un proyecto llamado “Días mundiales”, que se lleva a cabo en la prisión “4 camins”, y que se refiere a un trabajo de valores a través de los días mundiales. Por eso decidí dedicar mi webquest a valores, valores que se pueden trabajar en grupos de tres y por internet. Esta webquest realmente podría estar dedicada a cualquier persona ya que, no creo que nadie en este mundo sepa y practique totalmente todos los valores que hay, pero en el caso de los presos pienso que generalmente es necesario para todos.
Las actividades propuestas son pensadas por mí, y la metodología de trabajo también. Realizar la webquest me llevó menos tiempo del que pensaba y el diseño ya lo tenía pensado desde un principio. Yo misma cuando veo una página web con colores llamativos, la cierro porque me molesta, por lo tanto tenía pensado jugar entre marrones y grises. Las explicaciones del profesor me ayudaron mucho, y al realizar una previa en clase me fue de gran utilidad. En cada paso que enseñaba el profesor, como por ejemplo, “como crear un vinculo o una imagen de substitución”, hacia un “Impr pant” describiendo el proceso en la pantalla y lo copiaba en el paint. Esto me ayudó mucho a la hora de editar la webquest.
Finalmente, me gustaría decir que estoy satisfecha con mi trabajo, aunque sé que lo podría haber hecho mejor. Y espero hacerlo en un futuro.
Muchas gracias,

Ester

CORTOMETRAJE "SER CÍVICO"

Quería dedicar una entrada del blog para explicar un poco como fue mi experiencia y la de mi grupo en la grabación del cortometraje “Ser cívico” creado para la asignatura de tecnología educativa.
Al principio nos costó un poco decidir cuál sería el tema del video. No por falta de temas sino porque no sabíamos cual sería el más apropiado y el que nos daría más juego. Habíamos pensado de hacer una crítica de las barreras arquitectónicas, poniéndonos en la situación de una persona en silla de ruedas que no podía cruzar una manzana por ningún lado. Pero descubrimos que precisamente Barcelona es una de las ciudades que mejor adaptada está a los minusválidos. Por lo tanto lo dejamos de lado. También pensamos en hacer una crítica al consumismo y a la vez a las modas, haciendo ver como una chica se compraba un montón de cosas que estaban de moda, y que finalmente quedaba ridícula delante de un espejo con orejas de burro un hula-hop de collar etc. Desde el primer momento nos llamó la atención hacer el video sobre el civismo, el problema era que se nos metió en la cabeza personalizar al perro y eso pensábamos que sería muy complicado. Hablé con mi padre para ver si nos podía dejar a “Katín”, su Pastor Alemán, para grabar el video y no puso ninguna pega. Hay que decir que la perra tiene pocos meses y que aun no está muy adiestrada pero creo que lo conseguimos bastante bien. Fue muy buena. El actor que hace de perro es mi pareja, y resultó un poco difícil por su parte ya que, por un lado tenía vergüenza por qué pasaba mucha gente por la calle, y por otra, la perra le tiraba del collar todo el rato, y le terminó doliendo el cuello e incluso haciéndole un poco de daño. Las escenas no se tuvieron que repetir muchas veces. Disponíamos de dos cámaras, una mía y una que me dejó una amiga, y de un trípode. Desde el primer momento teníamos muy claras cuales y como iban a ser las escenas y desde donde cogeríamos los planos, esto nos facilitó mucho la grabación, no hicimos nada improvisado. Fue muy divertida esta grabación. También nos lo pasamos muy bien grabando a Aida y a Pilar haciendo las primeras escenas de la película, lo que nos encontramos muy habitualmente en la calle “alguien que pisa una caca de perro”, “alguien que tiene que sacar el candado de la moto lleno de pipi de perro”, “un niño pequeño jugando en el parque con la arena el cual se encuentra una caca entre ella”. No es casualidad que estén en este orden, pensamos que lo menos habitual y más impactante, es decir, el niño pequeño, tenía que estar en último lugar. Las imágenes que aparecen son para, primeramente dejar claro el tema del cual va el video y en segundo lugar, crear una separación de los tres videos ya que no están relacionados entre sí.
Lo que queremos representar con las dos partes del video es:
La primera parte, la realidad, lo que nos podemos encontrar paseando por cualquier lugar de Barcelona. Y por segundo lado, lo que tendría que ser, haciendo que el perro sea el dueño y queriendo expresar la idea de “ni él lo haría y no es humano ni cívico”.
Hay que ver, que sale mucha gente en el video y no salgo yo, Ester. No fue porque me diera vergüenza ni porque no me guste actuar, es más, yo he hecho teatro durante unos años. El caso es que se planificaron las escenas de esta manera y pensamos que las más apropiadas para actuar eran Aida y Pilar.

Una vez más, estoy muy satisfecha de mi trabajo en esta asignatura.
Un saludo,
Ester

Retinosis Pigmentaria

Amb els coneixements apresos a la classe de Tecnologia educativa, dedicada al Movie Maker i amb la recerca d’un altre programa nou per part meva, "Vegas Pro 8.0", he volgut representar en aquest vídeo, com es sent una persona que pateix retinosis pigmentaria, donant a conèixer, a la vegada aquesta enfermetat, que considero que és poc coneguda.
Amb efectes de vídeo, transicions, moltes hores de dedicació, amb escenes gravades per mi mateixa i amb la col•laboració d' amistats i familiars, us puc presentar el següent:


Per a més informació sobre la retinosis pigmentaria:

-http://www.retinosis.org/

-Las TIC y la retinosis pigmentaria: http://www.youtube.com/watch?v=-6gByX6fy5k

Exemple d'evolució en tecnologies educatives

Veiem en l’entrada anterior, com van evolucionant les noves tecnologies. Per reflectir aquest fet explicaré la meva experiència personal, igual que molts de vosaltres podríeu explicar la vostra.
Vaig cursar la primària a Mollet del Vallès. El meu col•legi encara existeix, el seu nom es Vicenç Plantada. Estic segura que si avui mateix em presentés en aquesta escola veuria a simple vista un munt de canvis, una gran diferencia a fa uns anys. Vaig acabar primària fa deu anys, es a dir, l’any 2000. Com no fa molt temps d’això, encara recordo bastantes coses, com per exemple les meves amistats, als meus professors, les estratègies didàctiques que feien servir molts d’ells, quines tecnologies feien servir per donar classe etc...
L’ensenyança normalment era portada a terme mitjançant explicacions del professor a partir d’uns llibres de text. Les assignatures eren molt semblants a les d’avui dia, tot i que en els últims anys n’han agregat algunes de noves. Recordo una assignatura que per a mi va aparèixer quan cursava 5é de primària, informàtica. Recordo com practicàvem amb un ordinador (aparell que gairebe ningú de nosaltres tenia a casa) un programa que s’anomenava “clic”:
En aquest programa se’ns ensenyava matemàtiques, recordo d’haver pensat alguna vegada: “¡no és just! per que ens diuen que fem informàtica però el que fem realment són matemàtiques”, cal dir que les matemàtiques no m’han agradat mai, però deixant això de banda, ¿realment ens estaven ensenyant informàtica? Jo crec que no, la única cosa que ens ensenyaven relacionat amb la informàtica era “com fer anar el ratolí”.
Avui en dia en canvi, treballo en una escola de primària i veig com els professors ensenyen als alumnes a utilitzar el PowerPoint. No els ensenyen matèries mitjançant informàtica sinó com poder fer servir aquesta tecnologia per explicar una cosa que ja has treballat anteriorment. Veiem doncs que no es la informàtica el mètode per ensenyar-te “a” sinó una eina que pots fer servir amb la finalitat d’arribar “a”.
Com veiem en l’entrada anterior, lainformàtica apareix sobre els anys 80-90 als Estats Units. En el nostre país va arribar a les escoles cap als anys 90.
Aquest seria un exemple que ens pot ajudar a entendre, no només com han anat evolucionant les TIC sinó, com canvia igualment el mètode d’aprenentatge a les escoles mitjançant les noves tecnologies.

Evolució històrica de les tecnologies educatives

Avui en dia ens trobem davant d’una revolució de la societat de la informació. On abunden els mitjans de comunicació i informació. Caldria fer un petit resum de com ha esdevingut la tecnologia per arribar on estem ara.

El 26 de setembre del 1960, 80 milions de nord-americans es van reunir davant dels seus televisors blancs y negres per veure el debat presidencial de John Kennedy i Richard Nixon. Kennedy era més jove però el seu vocabulari no era del tot correcte. La majoria de gent que va votar a Kennedy van ser els que van veure el debat per televisió, per contra, els que van escoltar el debat per la radio van votar a Nixon, doncs el seu vocabulari i el seu contingut lògic era més bo. Veiem en aquest exemple un dels grans impactes de les noves tecnologies. Avanç de que aparegués la radio, els votants no haguessin pogut conèixer igual de bé als futurs presidents, per culpa de la falta de comunicació. Amb la radio, la comunicació seria verbal. En canvi mitjançant la televisió, influeix també el físic de cada futur president, pot ser una cosa que no era necessària.



Ens situem als Estats Units ja que és el principal impulsor de les noves tecnologies. Veiem de quina manera han avançat les noves tecnologies al llarg de la història i que ho está fent de manera molt ràpida.

1940-1950 -> Utilització de mitjans audiovisuals. Ensenyança programada, es a dir, cursos per correspondència. En tracta de l’aprenentatge mitjançant un casset.


1960-1970 -> Mitjans de comunicació de massa. La radio i la televisió.



1970 – 1980 -> Apareix el vídeo. Es practica l'ensenyança assistida per ordinador. Hi ha un temari en un document i a partir d'aquest s’ha de posar en practica.



1980-1990 -> Apareix la informàtica.



Desde 1990 -> Noves tecnologies de la informació i la comunicació. Internet.



En aquests moments de la història molta gent es comença a plantejar si estem fent un abús de les noves tecnologies. Si ens tornarem uns inútils ja que pot ser arribi el moment en que la mà de l’esser humà no serveixi de res, que tot ho puguin fer les noves tecnologies.
Per una altra banda però, també hi ha gent que creu que és bo que vagin sortint innovacions, doncs com més còmodes puguem viure més eficaços serem i millor viurem.
El fet està en que molta gent no avança a mida que va avançant les noves tecnologies i es queda enrere, doncs mai podran ser efectives si no es fa un bon us. Per una altra banda s’ha d’anar en comte, em de controlar fins a quin punt les hem de fer servir. Com també posar un límit a tot aquell que no te el coneixement suficient com per “dir prou”. Es perillós, doncs un exemple el tenim amb Internet i l’ús que molts adolescents sobretot fan d’aquest. Dedicarem un apartat a treballar sobre aquest tema.